「霊性実在知能」の育て方　９つ目の多重知能で価値ある人生を

ハワード・ガードナー博士が提唱する「霊性・実在知能」の育て方についてご紹介します。

※ 本稿は下記２記事の続編となります。「多重知能理論」並びに「9つ目の知能」については下記をご覧ください。
多重知能理論（MI理論）：ハワード・ガードナー提唱の「８つの知能」とは？多重知能理論（Multiple Intelligences理論 ： MI理論）は、人の知能に関する画期的な考え方です
【霊性 実在知能】多重知能理論（MI理論）による９番目の知能とは？人間の知能が複数で構成されているとする「多重知能理論」、そこへ新たに提唱された「９つ目の知能」とは？

お金や権力といった外面に囚われることなく、より高い次元で物事を認識する「霊性・実在知能」。

この知能には「持って生まれた才能（能力）の正しい使用方法を導く」役割があるといいます。

我が子の人生が より輝くように、ぜひ「霊性・実在知能」を育ててあげましょう。

なお、本稿は「子女教育」の観点で執筆されていますが、大人が人生観を変える方法としても役立ちます。ぜひご活用ください。

１．親の生き様をみせる

子供の「霊性・実在知能」を高める最大の方法は、親自身が「霊性・実在知能」を高めること。

親の世界観・人生観・道徳心といったものは、そのまま子供へと継承されます。

家庭環境が如何に子供の将来へ影響を及ぼすか、2件の実話をご紹介します。

社会貢献デザイナーとして活躍するペ・サンミン氏

サンミン氏の母親は 敬虔なクリスチャン。彼女は 緩和ケア（＝重病患者の精神・肉体の苦痛をやわらげる）の奉仕を習慣にしていたそうです。

その姿を見ながら「なぜ母は家族以外の人々へも奉仕するのか？」とサンミン氏は考えたといいます。

また父親からは「国と人々の役に立つ人物となれ」と教育され、「どう生きることが正しい人生なのか？」と自問自答し続けたのだとか。

その後 デザインの才能が開花し、莫大な富と「パーソンズ美術大学の最年少教授」という地位を獲得したサンミン氏。

しかし「もっと人を助けるデザインがしたい」という考えに至り、表舞台を去ることに。

現在は デザインした製品の売上金を寄付する一方で、「アフリカ奉仕プロジェクト」を立ち上げ 生活水準向上の支援を行っています（現地の素材を活用など）。

「奉仕する親の姿」をみて育ったサンミン氏にとって、「自分の才能を人助けに使う」という選択は 当然のことだったのでしょう。

ヨーゼフ・ゲッベルスを育てた親とは

第2次世界大戦時のドイツ-ナチス党の広報担当ヨーゼフ・ゲッベルス。「プロパガンダの天才」と呼ばれた彼は、多重知能理論でいうところの「言語・語学知能」が卓越した人物でした。

しかしカトリック信者である彼の両親は、息子の小児麻痺（先天的障害）を「神が与えた刑罰」として恥じていたといいます。

ヨーゼフは、自身への軽蔑と共に 他者への不信と憎悪心を生涯抱き続けたのだとか。

もしもヨーゼフの両親が 我が子の障害を堂々と受け入れ、ヨーゼフが障害を克服できるように助けたならば、

・・・多くのユダヤ人虐殺を生んだヒトラーの演説文は誕生しなかったかもしれません。

子供が どのような人生観を抱くようになるかは、父母をはじめとする周囲の大人の生き様に掛かっているのです。

２．広い世界を経験させる

• 物事を「地球全体」として捉える
• 「人は大きな有機体の一部である」という認識を持つ

こうした考え方は、子供の「霊性・実在知能」を高める上で重要です。

具体的には、

• 登山やキャンプなどを通して自然を体験させる
• 幼い頃から様々な国の状況を教え 広い視野を持たせる
• 海外旅行に連れて行く
• お小遣いの一部を寄付する習慣をつける
• ボランティア活動に参加する

などを積極的に行うこと。

「自分」という枠を超えた「共同体」という認識を持つことにより、より広い視野で行動できるようになります。

３．WHY？と疑問を持つことを習慣に

学生達に「何のために勉強するのか？」と質問すると、大抵は「入試のため」「資格試験のため」「大企業に就職するため」といった答えが返ってきます。

しかし、いざ目指していた職業に就いても、人生に虚しさを感じる若者が多い現実…。

彼らには、◯◯という仕事を通して（◯◯という勉強を通して）どんな価値ある事を成したいのか？ という問いかけが欠如しているのです。

豊かな人生を送るためには、子供自身が「価値ある人生」について 深く自問自答する必要があります。

「自らの才能（能力）を何の為に使いたいのか」を考えさせましょう。

４．霊性・実在知能を育てる「正しい声掛け」

前回記事にてご説明したとおり、「霊性・実在知能」は 誰しもが生まれ持ったもの。自身の才能を発揮する原動力であり、それらを入れる器です。

我が子の多重知能（才能・能力）を開花させるために努力する親は多くいます。

しかし それだけに必死になるのではなく、その知能（才能）を、如何にして 世界を良くするために使うのか？ までをガイドする必要があるのです。

例えば、ピアノ演奏に優れた子供への声掛けは、

「素晴らしいピアノの音色ね、とても上手ね」で終わるのでなく、

「あなたの美しいピアノの音色には 人々の心に安らぎを与える力があるわ。そういう機会があったらチャンレンジしてみる？」としましょう。

こうした声掛けを行うことで、自ずと才能を「誰かのために」使おうと考えるようになります。